תוביבסל תועגונה תויגוסל סחייתמה אשונב ילאוטסקטרפיה ךמסמ תביתכ - 4.3 תוליעפ
.תוילאוטסקטרפיה



(טנרטניאה תשרב םרוקמש םינוש תורוקמ 3 תוחפל לע תססובמ) תישיא המישמ


."טנרטניאב תורוקמ טסקטרפיה" - םרואתו םיינושאר םיטרפ ללוכ ,עדימ תורוקמ םיפרוצמ הז ךמסמל

םיאשונו תורוקמ רחבמב ורחב ,ןכמ רחאל וא ,ןויעה ידכ ךותו ,ןאכל ףרוצמה עדימב ינושאר ןויע וכרע
לבקתי רבדה - םיפסונ עדימ תורוקמב שמתשהל לוכי ןיינועמש ימ) קמועל םתוא וארק ,םכתא םיניינעמה
:האבה תוליעפה תא ועצבו .(הכרבב

תדוקנמ טסקטרפיהל וסחייתה ובו ,םידומע 2 לע הלעי אלש - יזכרמ ילאוטסקטרפיה ךמסמ ובצע
.םכטבמ

םיטביהה תא םיאטבמה תונויערו םיגשומ לש דלש ןיעמכ יונבו דאמ תצמותמ תויהל ךירצ ךמסמה
.םכיתובשחמב ולעש תולאשל תוסחיתה ביבס ךמסמה תא בצעל רשפא ?םכתא םיניינעמש

.םכתדובעלו םכלש ןיינעה ימוחתל טסקטרפיהה לש תויטנוולרה תדימל סחייתהל ךמסמה לע

םתארקש עדימב םרוקמש (5 תוחפל) עדימ יעטקמ לא םירושיק תריציל םיטנמלא ונמס םתבצעש ךמסמב
םיאצמימ וא/ו תועד וא/ו ,םינועיט וא/ו תורדגהל הנווכה .('בויכו תויצמינא ,תונומת םג רשפא)
.םירושיקה תועצמאב יזכרמה ךמסמל םבלשל ןתינשו תדחוימ בל תמושתל םכתעדל םייוארש ,םיירקחמ

.תשרב אצמנה יטנוולר עדימ לא (רתוי יוצר ,3 תוחפל) םיינוציח םירושיק םג ךמסמה ךותמ ורצ ,ןכ ומכ


.תוישיאה תומישמה לע תססובמה תיתצובק המישמ עצבנ רתוי רחואמ בלשב :הרעה

תודובעה ןיב םירושיק ובו לודג ךמסמ ,תועד יפוליחו תוצעייתה ידכ ךות ,דחיב הנבנ תיתצובקה המישמב
.םיפתתשמה לכ לש




טנרטניאב תורוקמ - טסקטרפיה



1. S. V. Balasubramanian , (1994) State of the Art Review on Hypermedia Issues And
Application, Graduate School of Management, Rutgers University, Newark, New Jersey.

Available: http://www.isg.sfu.ca/~duchier/misc/hypertext_review/index.html



.1993 דע ומייקתהש םירקחמ תורשע לע ססובמה ,טרופמו ךורא ,ןווקמ (Review) הריקס רמאמ

ךות ,טסקטרפיהה לש םיישעמהו םייטרואיתה םיטביהב ןד רמאמה .םוחתב החמומ ידי לע בתכנ
תורדגה ,טסקטרפיהה גשומה לש תירוטסיהה תוחתפתהה :םיאבה םיטביההמ טסקטרפיהל תוסחייתה
,בשחמ-שמתשמ קשממלו םינותנ ןוגרא ךרדל ,הבישחלו הביתכל סחייתמה גשומכ טסקטרפיהה - תונוש
האירקל תסחייתמ הריקסה .עדימ רותיאו תואצמתה ינונגנמ תובייחמה עדימ תוריתע תוכרעמב רקיעב
.תחאכ עדימה לש הביתכלו

.דוביאל ךלי שמתשמהש ילבמ יטנוולר עדימ תיילדו טווינ לש תוחונה תדימל סחייתמ רבחמה

םיעטקמה ןיב םירושיקו תונויערו םיגשומ םיגציימה עדימ יעטקמ אוה טסקטרפיהה רבחמה תרדגה יפ לע
.תונויערהו םיגשומה ןיב ןילמוגה יסחי תא םיגציימה

.(הידמרפיהה קויד רתיל) טקטרפיהה לש םינייפאמה תא רקוס רמאמה

לש גראמ תריציו רושיק תועצמאב תושיגנ הדובע תוביבס תריציל יעצמאכ םג טסקטרפיהב ןד רבחמה
.'בויכו תויפרג תונכות ,םיכרוע ,םינלילמת :ןוגכ םיבר "םיבשחוממ םילכ"

.ףעוסמ טסקטל יראניל טסקט תכיפהל תונוש םיכרדב רמאמה ןד ןכ-ומכ

.בתוכל ארוקה ןיבש תולובג שטשטמו הצוח גשומכ גצומ טסקטרפיהה

תוכרעמ לש בכרומ לוהינל םילדומ םינודינ ןכ .םושייכ ןהו ןויערכ ןה םינותנ דסמכ טסקטרפיהה םג ןודינ
.טסקטרפיהה תועצמאב עדימ

תוכרעמל .םצמוצמ ףקיה תולעב תוכרעמל ףקיה תובחר תוילאוטסקטרפיה תוכרעמ ןיב ןיחבמ רבחמה
.עדימה רוזחיאל תותליאש לש ןונגנמב ךרוצ שי תופעוסמו תולודג

רקחמל ןוכנ .הידמרפיה תוכרעמ לש תויביטקארטניאהו תוחיתפה תדימ אוה רקוס רבחמהש רחא טביה
תוכרעמ לש בולישה תדימ .הבר הדימב תורוגסכ ורדגוה תוכרעמה ,רמאמה תביתכ ןמזל ,ינכדע חותיפלו
.ןטק היה ,הז ןמזל ןוכנ תונוש טסקטרפיה

רבחמה ,ןכ ומכ .תובר תויתרוסמ עדימ לוהינ תוכרעמל הידמרפיהה תמגידרפ תא ליחהל ןתינ רבחמה תעדל
.יביטנגוק לדומ לע שמתשמה לש ילאידמרפיהה קשמימה בוציע תויורשפא תא תיתשמ


2 Guay, Tim. (April 1995), Web Publishing Paradigms, Simon Fraser University.

Available: http://hoshi.cic.sfu.ca/~guay/Paradigm/Hypertext.html



טנרטניאה תשרל תוסחייתמה תומגידרפהו דוסיה יגשומ לע דאמ יתיצמת עדימ םיליכמה תשר יפד ףסוא
.טסקטרפיהו הידמיטלומ :ןוגכ םינוש םינפואב עדימ תוגוצתל בחרמכ

ץלמומ .םירחא םירתאמ עדימ לא ןכו םמצע ןיבל םניב םירשוקמו םיאשונ יפל םיכורע עדימה יעטקמ
ומצעלשכ עדימה .טנרטניאה תשרב םיילאוטסקטרפיה האירקו הביתכ יכילהת ןויפאל האיצי תדוקנכ
.ינושארו יחטש


3. Jacobson Michael J Maouri, Chrystalla and Mishra, Punyashloke Kolar, Christopher, (1996).
Learning with hypertext learning environments: theory, design, and research .

available: http://emergentdesigns.com/mjjacobson/publications/JEMH96/JEMH96.html



לש היצמרופסנרטו היינקהל ודעונש תוילאוטסקטרפיה הדימל תוביבס דומילל םירקחמ לע חוודמה רמאמ
.היגולונכטה לש תיתרבחה העפשהל םירושקה םיאשונב קסועה בכרומ ימוחת עדי

ןחוב רקחמה .הדימלל תוילאוטסקטרפיה תוביבס לש םושייו בוציעל םייסיסב תונורקע קפסמ רמאמה
: הדימל לש תויביטנגוק תוירואית יתש סיסב לע הלא תוביבס

..situated cognition theory .ב א. cognitive flexibility theory

עדימ תאירק תעב םהל התייהש הרקבהו שפוחה תדימב ולדבנש םידמול תוצובק 3 ןיב וושה םירקוחה
טסקטרפיה תוביבסב תובכרומ לש תונוש תוגרדב תוהז תומישמ ועצב תוצובקה לכ .ילאוטסקטרפיה
.הדימלל תובצועמה

הדימלה תביבס לע םידמולה לש תיסחי הנטק הטילש תדימ םע תיחנומו תכרדומ יוסינ תצובק .א
Guided Thematic Criss-Crossing (Guided TCC) - תילאוטסקטרפיהה

- תילאוטסקטרפיהה הביבסב רתוי ההובג הטילשו הריחב תדימ םע תצובק .ב

Learner Selected Thematic Criss-Crossing (Learner Selected TCC)
.תומישמה עוציב ךרוצל ילאוטסקטרפיהה עדימה תריחבב תישפוח התייהש תצובק .ג


.האירקה תובקעב תוצובקה תשולשל ונתינש תולטמה עוציב ביט ןיבש םילדבהב ןדו ראתמ רמאמה


4. Cunningham, Patricia S. Teacher Knowledge, Cognitive Flexibility and Hypertext: Case-
Based Learning and Teacher Education, Eastern Illinois University.

Available: http://music.utsa.edu/tdml/conf-II/II-Cunningham.html



הדימל תביבס בוציע דציכו םירומ לש עדי והמ לע תרבחמה לש טבמ .ידמל יתיצמתו רצק רמאמ
תויהל ורשכויש תנמ לע םיליחתמ םירומו הארוה יחרפל עדי תיינקהל המיאתמו הייואר תילאוטסקטרפיה
(Cognitive - תיביטנגוקה תושימגה תיירואית לע תססובמ תרבחמה תשיג .םעוצקמ םוחתב םיחמומ
םירושקה םייטנתוא (Case-study technique ) םיעוריא רקח לע תססובמה הדימלו Flexibility)
הארנ ,טסקטרפיה תועצמאב ,ליעל ראותמכ ,הדימל ךרוצל עדימ גוצייו בוציע .התיכ לש תואיצמב שחרתמל
.הינועיטו התפקשה קוזיח ךרוצל םינוש םיחמומ תטטצמ תרבחמה .ל"נה תורטמל דאמ םיאתמכ תרבחמל


5. LIS 613, Systems Analysis and Evaluation (Fall, 1996), Discussion 20: Hypertext,
Multimedia, and New Document Forms.

available: http://www.sir.arizona.edu/syllabus/613/Hypertext.html



ומכ .ולש הירוטסיההו ,ויתורדגה ,טסקטרפיהל סחייתמ עדימה .יאטיסרבינוא סרוק ךותמ חוקלה ךמסמ
הרוטקטיכראו הידמרפיה תועצמאב עדיו עדימ גוציי ,הדימל יכילהתב טפסנוקכ טסקטרפיהה :םינודינ ןכ
.ףסונ ינוציח עדימל םירושיק טעמ םע טסקטרפיהכ יונב ומצעב ךמסמה .תוילאוטסקטרפיה תוכרעמ לש


6. Kevin, Mactavish. (1995). Niche-Need Hypertext Generation: The Tool and the Author.

Available: http://www.wncc.nevada.edu/~kevinm/nichenee.htm



הדימלל םילכ רוציל דציכ :הלאשב ןויד רמאמה דקומב .רבחמה לש ישיאה רתאב אצמנה ןווקמ רמאמ
םיטנוולרש עדימה יעטקמ תא תולקב תוהזלו אצמתהל חונ היהי דמוללש ךכ ףקיה-בר טסקט לע תססובמה
.ןודינה אשונב םיבר םימוסרפ לע וירבד ססבמ רבחמה .הדימלו עדי תשיכרל ורובע


:ךותב .בשוח השעמ ,CASE - תוביבסו טסקטרפיה ,(1997 ץרמ) ,רפוע ירורד .7
http://www.shaula.co.il/hyper.htm


חותיפ .CASE תוססובמ עדימ תוכרעמ חותיפב הישומישו Hypertext תייגולונכט אוה רמאמה אשונ
,חותיפה לש םינושה םיכילהתב םילפטמה םינוש םיבלשמ בכרומה ךורא ךילהתב עצבתמ עדימ תוכרעמ
תכרעמה תמקהב הלכו הבוציעו תכרעמה ןויפא ךרד ,תושירדה תרדגהו תכרעמה חותינ תדובעמ לחה
תקסועה היגולונכטה .עדימ תכרעמ לש םייחה רוזחמ הנוכמ הז ךילהת .םישמתשמה לצא התעמטהבו
.בשחמ תרזעב הנכות תסדנה ,התועמשמו CASE תארקנ עדימה תוכרעמ חותיפ יבלש בושחמב

תוססובמ עדימ תוכרעמ חותיפב םויה םימייקה םיישקה םע דדומתהל ןתינ יכ תוארהל הז רמאמ תרטמ
לע לכתסהל שיש איה רמאמה לש אצומה תדוקנ טסקטרפייה תייגולונכט לע תססובמה השיגב CASE
לכמ הנוש וז השיג .םיאתמ ימניד טסקטרפייה לדומ וילעמ רידגהל ןתינ זאו ,עדימ-רגאמכ CASE תכרעמ
.דבלב הדובע תביבס וא ילכ CASE -ב תואורש תורחא CASE תושיג


8. Arif, Altun, (2000), Patterns in Cognitive Processes and Strategies in Hypertext Reading:
A Case Study of Two Experienced Computer Users, Journal of Educational Multimedia and
Hypermedia, Volume 9, Number 1. pp. 35-55.

Abstract is found in: http://www.aace.org/pubs/jemh/v9n1.htm and in this file



ינש םיליעפמש תויגטרטסאהו םייביטנגוקה םיכילהתה תא ןחבש ינתוכיא רקחמב ןדו ראתמה רמאמ
ךותב םיטוונמ םה רשאכ תוילאוטסקטרפיה תוביבסב (בושקתה םוחתמ םיחמומ) םינמוימ םישמתשמ
טנרטניאה תשרב ואולמב עיפומ וניא רמאמה) ותאירק תובקעב תולאש לע םינועו טסקטרפיהכ בותכה עדימ
.(ולש םוליצ חולשל ינממ שקבל וא היירפסב וגישהל םילוכי ותאירקב םיניינועמה ןכלו


9. Ryder, Martin (1998) hypertext; Introduction, , History , Hypertext Theory , Educational
Applications , Development Tools , Style Manuals , Bibliographies , Other Indexes ,
Corollary Sites , University of Colorado at Denver, . School of Education,

available: http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/hypertext.html



לש תוחתפתהו הירוטסיה ,טסקטרפיה והמ :ןוגכ טסקטרפיהה אשונב עדימל תובר תוינפה ליכמה תשר ףד
.דועו הדימל תביבסכ טסקטרפיה ,טקטרפיהה לש םימושייהו תוירואיתה

םע דחי .עדימל תושיגנה תעב תונלבס תצק ךירצ ןכלו םיליעפ םניאש םיבר םירושיק ליכמ ףדה !בל ומיש
םיטביה לש בחר םורטקפס םע תורכיה םירשפאמו םינווגמו םיבר םה םיליעפה םירושיקה ,תאז
.אשונל םייטנוולר


10. Nicholas Constantine Burbules, Thomas A. Callister, JR. (Winter 1996), Knowledge at the
Crossroads: Some Alternative Futures of Hypertext Learning Environments, Educational
Theory, Volume 46, Number 1 .

available: http://faculty.ed.uiuc.edu/burbules/ncb/papers/crossroads.1.html
abstract in this file


םינומטה םינוכיסבו םייוכיסב ןד רמאמה .הדימל תביבסכ טסקטרפיהב ןדה רתויב ףיקמ ינויע רמאמ
ןיב תולובגה שוטשטל םיסחייתמ םירבחמה .הדימל יכילהתל תודעוימה תוילאוטסקטרפיה תוכרעמב
,עדימה תומכ :ןוגכ םייתומכ םירטמרפ ןיב ןילמוגה תועפשה תא ךירעהל םיסנמ םה ןכ ומכ .בתוכל ארוק
.הנבהו עדי תיינבה לש םיכילהתכ םייתוכיא םימרוגל ,םירושיקה רפסמו וילא תושיגנה תוריהמ


11. Website created by Students in English courses, (1997-1998), Cyberspace, Hypertext,
Critical Theory, In: Websites Created and Managed by George P.Landow, Brown University.

Available: http://landow.stg.brown.edu/cpace/ht/htov.html



םיסחייתמה תורוקמו םיגשומ ,תונויער ,עדימ לש דאמ לודג זוכיר ובו גנינוארב תטיסרבינואב רתא
.הז אשונב םינוש םיטקייורפב ופתתשהש םיטנדוטס ידי לע הנבנו בצוע רתאה .טסקטרפיהל

,עדמ ,תד) םינווגמו םינוש םיטביהל שמתשמה תא םירשקמ םימייקש הלא לבא םירסח םירושיקהמ קלח
.תוילאוטסקטרפיה תוביבס לש (דועו טנרטניא ,ינוידב עדמ ,הקיטילופ ,ךוניח ,תוברת ,תונמא
http://landow.stg.brown.edu/cpace/ht/defineov.html



- Cyberspace :ךותב תויתוברת תועפשהו הירוטסיה ,טסקטרפיה ,(20001 - 2000) ,לואש-םש הרואנ .12
. ביבא -לת תטיסרבינוא ,תוברת לומ תיתשת
http://www.digicult.net/hypertext.htm


םיסרוק רפסמ ךותמ דחא אוה סרוקה .ביבא-לת תטיסרבינואב ןתינה תילטיגיד תוברתב סרוק ךותמ ףד
דאמ תיתיצמת הרוצב ליכמ ףדה .תילטיגיד תוברת ץבקה :םשה תחת הטיסרבינואה רתאב םיעיפומה
םירושיקל הנפמו םייתוברתו םיירוטסיה םירשקהב טסקטרפיהל םיסחייתמה תודמעו תורדגה רפסמ
.אשונב


:ךותב .ביבא-לת תטיסרבינוא ,ארמגה ףדו טסקט-רפיהה ,(1999) זועמ-ןוסלדנמ הידע .13
http://www.digicult.net/students/tau_99/hypertext_gmara.htm


.תילטיגיד תוברתב קסועה סרוק תרגסמב ביבא-לת תטיסרבינואמ טנדוטס בתכש רוביח


.יביטקארטניא עונלוקו טסקטרפיה ,(2000) ,לואש-םש הרואנ .14
http://www.digicult.net/cinema/hypertext.htm


.טסקטרפיהו עונלוק אשונב םירושיק רפסמ ףדב .ביבא-לת תטיסרבינואב סרוק ךותמ ףד


15. McKendree, Jean, Reader, Will and Hammond Nick, (July 1995) The "homeopathic
fallacy" in learning from hypertext, In interactions, Vol 2, No 3, pp. 74-82.

Available: http://www.icbl.hw.ac.uk/~jonathan/Papers/interactions.html



הז רמאמ ירבחמ .תיביטנגוקה היגולוכיספה םוחתב םיחמומה הילגנאמ הימדקא ישנא לש יתרוקב רמאמ
.םרקיעמ םיכרפומ טסקטרפיהל םיסחייתמה תונויער רפסמ יכ םינעוט

םדאה חומל המוד טסקטרפיהב םירשקהו םיגשומה תשרש איה םיכירפמ םירבחמהש הנושארה הנעטה
הדימל יכילהתל םיאתמו יעבט אוה טסקטרפיהה ןאכמו חומב ןורכזה הנבמל המוד טסקטרפיהה הנבמ יכו
.הבישחו

.הדימלל דעונש עדימה הנבמ לע חומה הנבממ דומלל ןתינ אלש םירובס םיגולוכיספ רפסמ םיבתוכה תנעטל
הדימל ןנכתל תנמ לע םיבצעה תכרעמ תמרב הדימל לש םימכחותמ םילדומ םיכירצ ונניא ונחנא"
תורוקמו םיטסקטמ ךבוסמ רמוח םידמול םישנא הב ךרדה לע עדי אוה ץוחנש המ םיבשחמ לע תססובמה
."םירחא


16. Wilkinson, S., Crerar, A. and Falchikov, N. (1997) Book versus hypertext: exploring the
association between usability and cognitive style. The student experience in the 1990s
conference, Napier University, Craighouse, May 26.

HTML Version: http://www.dcs.napier.ac.uk/~simon/results/abstract.html



:רתאה ךותמ

http://www.dcs.napier.ac.uk/~simon/research_details.html



רפסב יוצמה ףקיה בחר יראניל טסקטב שמתשהל תלוכיה ןיב הוושהש רקחמ לע חוודמה ירקחמ רמאמ
ופתתשה ,םיהובג םיראתל םידומיל רחאל ,םיטנדוטס 66 .טסקטה ותואמ הנבנש טסקטרפיהל דומיל
הרוצב האירק תושרודה תורוגס תורצק תולאש .א :תולאש יכרעמ ינשל בישהל םתלוכי הקדבנ ובש יוסינב
.טסקטה לש םינוש םיקלח ןיב הזתניס תושרודה תוחותפו תובכרומ תולאש .ב .תיחטשו תפרפרמ

רשאכ ולבקתהש תואצותהמ רתוי תובוט ויה יראניל טסקטב שומיש לש תואצותה יכ ,יללכ ןפואב ,אצמנ
.טסקטרפיהב ושמתשה םיקדבנה

לש הרקמב עוציבה ביטל םיקדבנ לש תיבחרמ תלוכי ןיב יבויח םאתמ ןיא יכ ,הפוצמל דוגינב ,אצמנ ןכ-ומכ
.טסקטרפיה תוביבסב האירק

.10 -ו 8 'סמ תורוקמ לש םיריצקת


8. Patterns in Cognitive Processes and Strategies in Hypertext Reading: A Case Study of
Two Experienced Computer Users

Arif Altun, University of Cincinnati

2930 Scioto Street, #506

altunar@hotmail.com


The use of hypertext is reported to involve a set of basic cognitive processes and strategies by
several researchers (Rouet, 1992). Hypertext reading is described as allowing more random
access, tends to be more interactive, and offers overt ways of reading (Tierney, 1994). It also
presents a non-linear and flexible access to information from a variety of media such as text,
audio, graphics, and animation by incorporating the notion of navigation. While navigating,
novice users are reportedly getting lost and disoriented within the burden of complex structure of
hypertext. Yet, expert users' approaches to hypertext reading invite more exploration. This
qualitative study, therefore, investigates the nature of cognitive processes and strategies an expert
user applies in hypertext environments, seeking patterns to probing questions. How do
experienced computer users' perception of hypertext affect their reading process in a hypertext
environment? What kinds of strategies do experienced computer users employ and develop while
navigating in hypertext environment? Two experienced computer users were observed during
reading, and data were collected through observations, interviews, e-mail correspondences, and a
questionnaire. Think aloud procedures were applied during sessions, and the data was analyzed
through content analysis.


10. Knowledge at the Crossroads: Some Alternative Futures of Hypertext Learning
Environments.

NICHOLAS C. BURBULES AND THOMAS A. CALLISTER, JR.


In this essay we introduce readers to some of the possibilities and dangers that are entailed with
"hypertext" systems for learning. New technical resources and systems for organizing
information challenge traditional notions about what a "text" is, what it means to "read" different
media or sources of information, and what the relation is between an "author" and a "reader."
Such changes raise fundamental issues for educational theory and practice. We discuss how
hypertext is similar to, and how it differs from, other forms of information creation, organization,
storage, and retrieval. We examine the influence hypertext has on the information it organizes and
the implications this has for both users and authors of hypertext systems. Finally, we explore a
number of problematic issues, focusing on the potential for bias and distortion within hypertexts
and on the paradoxical demand that hypertext systems balance accessibility with flexibility. We
hope to initiate a critical conversation on the potential and dangers of these new textual forms.




(םינוש תורוקמ 3 תוחפל לע תססובמ) תישיא המישמ


קימעמ ןויעו םכתא םיניינעמה םיאשונהו תורוקמה לש הריחב רחאלו ףרוצמה עדימב ינושאר ןויע תובקעב
ועצב (הכרבב לבקתי רבדה - םיפסונ עדימ תורוקמב שמתשהל לוכי ןיינועמש ימ) םירחבנה תורוקמב רתוי
:האבה תוליעפה תא


תדוקנמ טסקטרפיהל וסחייתה ובו ,םידומע 2 לע הלעי אלש - יזכרמ ילאוטסקטרפיה ךמסמ ובצע
.םכטבמ

םיטביהה תא םיאטבמה תונויערו םיגשומ לש דלש ןיעמכ יונבו דאמ תצמותמ תויהל ךירצ ךמסמה
.םכיתובשחמב ולעש תולאשל תוסחיתה ביבס ךמסמה תא בצעל רשפא ?םכתא םיניינעמש

.םכתדובעלו םכלש ןיינעה ימוחתל טסקטרפיהה לש תויטנוולרה תדימל סחייתהל ךמסמה לע

םתארקש עדימב םרוקמש (5 תוחפל) עדימ יעטקמ לא םירושיק תריציל םיטנמלא ונמס םתבצעש ךמסמב
םיאצמימ וא/ו תועד וא/ו ,םינועיט וא/ו תורדגהל הנווכה .('בויכו תויצמינא ,תונומת םג רשפא)
.םירושיקה תועצמאב יזכרמה ךמסמל םבלשל ןתינשו תדחוימ בל תמושתל םכתעדל םייוארש ,םיירקחמ

.תשרב אצמנה יטנוולר עדימ לא (רתוי יוצר ,3 תוחפל) םיינוציח םירושיק םג ךמסמה ךותמ ורצ ,ןכ ומכ


.תוישיאה תומישמה לע תססובמה תיתצובק המישמ עצבנ רתוי רחואמ בלשב :הרעה

תודובעה ןיב םירושיק ובו לודג ךמסמ ,תועד יפוליחו תוצעייתה ידכ ךות ,דחיב הנבנ תיתצובקה המישמב
.םיפתתשמה לכ לש